ان تحليل احتياجات الراغب في تعلم الانجليزية يٌعد أمرا مهما للغاية. حيث أنك تحتاج إلى أن تدرك مستواك اللغوي الحالي. بما في ذلك، عدد مفرداتك، مدى براعتك في القراءة. وهل أنت متقن لقواعد اللغة؟ وما مدى جودة نطقك؟
تحتاج أيضًا إلى تحديد المهارات التي ترغب بتعلمها. هل تريد تعلم اللغة الإنجليزية للسفر؟ هل تخطط لمواصلة الدراسة الأكاديمية؟. ما هو الموضوع الذي تريد دراسته؟ ما هي المعرفة اللغوية والمهارات اللغوية التي تحتاجها لإجراء هذا النوع من الدراسة بنجاح؟
الجوانب الثلاثة لتحليل الاحتياجات
- ما يعرفه المتعلم الآن
- ما يحتاج المتعلم إلى معرفته
- ما يريد المتعلم معرفته
ما يحتاج المتعلم إلى معرفته وما يريد المتعلم معرفته
إن أبسط طريقة لتحليل بيئة المتعلم هي أن تسأله عن أهم النقاط التي ينبغي للمعلم أن يركز عليها في الدورة.
في كثير من الحالات، يعد عدم توفر الوقت عاملاً مهمًا للغاية. ويمكن التغلب على هذا التحدي من خلال التركيز على تدريب المتعلم ليكون متعلمًا مستقلاً. وإعطاء الأولوية للأشياء الأكثر أهمية والتي يجب عليه تعلمها. وإيجاد وقت إضافي من خلال الواجبات المنزلية أو الدراسة المستقلة أو مجموعات الدراسة.
ومن العوامل الأخرى التي قد تواجه متعلم اللغة هو نقص موارد التعلم. في بعض الأماكن، من الصعب العثور على كتب قراءة متدرجة ومكتوبة خصيصًا لمتعلمي اللغة . كما أنه من الصعب العثور على أشخاص يمكن للمتعلم ممارسة اللغة الانجليزية معهم. وهذه أمور مهمة وضرورية لمتعلمي اللغة الإنجليزية خاصة في المستويات الابتدائية والمتوسطة.
وعند إجراء تحليل البيئة، لا يكفي فقط معرفة العوامل المعوقة للمتعلم. بل يتعين علينا اتخاذ الخطوة التالية والتي تتضمن التغلب عليها.
لذلك لابد للمتعلم أن يحدد بوضوح ودقة هدفه من تعلم الانجليزية. ومن الأسئلة التي قد تساعدك على تحديد احتياجك هي:
- ما هي أكثر الأمور التي تحيجك إلى استخدام اللغة الإنجليزية؟
- هل تريد التحدث مع الأصدقاء والجيران؟
- هل تحتاج إلى اللغة الإنجليزية للذهاب إلى التسوق؟
- هل تحتاج إلى اللغة الإنجليزية لمساعدة أطفالك في أداء واجباتهم المدرسية؟
- هل تحتاج إليها للدراسة؟
- هل يمكنك أن تفكر في أي شيء حدث في اليومين الماضيين حيث شعرت أنك لا تعرف ما يكفي من اللغة الإنجليزية لتتمكن من التعامل معه؟
وبعد أن تحدد سبب رغبتك بتعلم اللغة الانجليزية، تستطيع أن تحدد ما يجب عليك التركيز عليه. وهنا بعض الأمثلة:
| الاسباب | تركيز التعلم |
| أنا مهتم باللغة فقط | يجب أن تكون اللغة المنطوقة هي محور تركيزك الرئيسي في البداية. |
| أنا أعيش في بلد يتحدث بهذه اللغةوأريد أن أكون قادرًا على التواصل مع الآخرين. | يجب أن تكون اللغة المنطوقة هي محور تركيزك الرئيسي. ويجب أن تقوم بعمل قائمة بما تحتاج إلى استخدامه في التحدث وان تستمر في الاضافة إليها. من الأفضل أن تبدأ ببعض مفردات البقاء. |
| شريكي أو أحد أفراد الأسرة هو متحدث أصلي لهذه اللغة. | يجب أن تكون اللغة المنطوقة هي محور تركيزك الرئيسي. إذا كان أحد أفراد الأسرة راغبًا وقادرًا على مساعدتك، فيجب أن تبدأ بالروتين المتكرر المفيد. مثل التحية والتحدث حول الأنشطة المتكررة اليومية مثل تجهيز وجبة أو التحدث عما حدث خلال اليوم. |
| أريد السفر إلى بلدان يتحدث سكانها هذه اللغة. | لا تحتاج إلى تعلم الكثير من اللغة. تعلم فقط مفردات البقاء. وليكن هدفك الاتقان العالي لتلك المفردات المحدودة للغاية. وضع كل مفردات البقاء على بطاقات الكلمات |
| أحتاج إلى معرفة هذه اللغة لقراءة الكتب المتعلقة بعملي أو مجال تخصصي. | يجب أن تبدأ في النصوص التي تريد قراءتها. وذلك لأن الكلمات التخصصية في مجال التخصص تشكل نسبة كبيرة جدًا من الكلمات المتداولة في مثل هذه النصوص. ( ما بين 20% و30% – أي أن كلمة واحدة من كل ثلاث إلى خمس كلمات ستكون كلمة تخصصية). إذا قرأت خارج مجال تخصصك، فستحتاج إلى تعلم العديد من الكلمات غير المفيدة في مجال تخصصك. |
| أحتاج إلى الدراسة للحصول على درجة علمية باستخدام هذه اللغة . | ابدأ في النصوص التي ستستخدمها في دراستك. ضع الكلمات غير المعروفة على بطاقات الكلمات وافعل الشيء نفسه مع العبارات المتكررة. ادرس هذه البطاقات كل يوم |
| أريد استخدام هذه اللغة لإجراء أعمال تجارية مع الأشخاص الذين يتحدثون هذه اللغة. | ابدأ بالمحادثات الشائعة ثم انتقل إلى المحادثة التي تركز على التجارة والأعمال. |
| أنا طالب جامعي وأريد اجتياز الاختبار النهائي | احصل على نماذج للاختبار النهائي واستعد لأنواع الأسئلة التي يطرحها الاختبار. |
ن قائمة الأسباب في الجدول مرتبة بشكل تقريبي وفقًا لقوة الدافع لتعلم اللغة. وعادة ما يكون الدافع الأقوى هو النابع من الرغبة الشخصية. أما الدوافع الأضعف فهي تلك التي تجبرك فيها الظروف او الآخرين على القيام بشيء ما.
ومن المرجح أن يكون للدافع تأثير قوي على مدى جديتك في تعلم اللغة.
في بعض الأحيان يختلف ما يحتاج المتعلم إلى تعلمه وما يريد تعلمه. وفي أحيان أخرى يتفقان. على سبيل المثال، الشخص الراغب في الدراسة في بلد انجليزي، قد يرغب بالتحدث مع زملاءه بالانجليزي. في هذه الحال مايريد تعلمه هو من أهم احتياجاته.
ان الرغبة بتعلم اللغة الانجليزية بدون تحديد هدف واضح يشبه تماما السير بدون وجهة محددة. ستظل تتعلم وتجتهد ولكنك لن تستفيد كثيرًا. والكثير من المتعلمين يجهلون أهمية هذه النقطة وهي للأسف تشكل الجزء الأهم في عملية التعلم.
مواضيع للتعرف على احتياجك في تعلم اللغة الانجليزية
| المواضيع |
| إعطاء معلومات عن نفسك وعائلتك، وطلب معلومات مماثلة من الآخرين الاسم الكامل، وتهجئة اسمك، والتوقيع باسمك من أين أنت العمر والعنوان ورقم الهاتف الشريك والعائلة مدة الإقامة الوظيفة استخدام الهاتف مقابلة الناس التحية التحدث عن الطقس الدعوة لتناول وجبة وما إلى ذلك إخبار الوقت واليوم طلب المساعدة التعبير عن اعتذارك الانضمام إلى نادٍ الشكر الذهاب للتسوق البحث عن السلع طلب الكمية فهم الأسعار الخروج استخدام الخدمات المهمة مكتب البريد البنك الهاتف العمومي الشرطة السؤال عن كيفية الوصول إلى الأماكن وارشاد الآخرين باتجاهات الطريق الاتجاهات المسافة والوقت باستخدام وسائل النقل العام العناية بصحتك الاتصال بالطبيب الإبلاغ عن المرض وصف المرض السابق والحالات الطبية الاتصال بخدمات الطوارئ وصف منزلك ومدينتك وبلدك وطلب معلومات مماثلة من الآخرين المنزل\الشقة الأثاث وصف وظيفتك وسؤال الآخرين عن وظائفهم الوظيفة المكان السفر للعمل معرفة كيفية الحصول على وظيفة نوع الوظيفة أين تبحث وماذا تفعل إيجاد الطعام والشراب طلب وجبة تقديم الطعام الإشادة بالطعام السؤال عن مكان المرحاض المشاركة في الرياضة والترفيه شراء التذاكر التعبير عن ما تحب وما لا تحب القيام به استخدام الكمبيوتر قراءة وكتابة البريد الإلكتروني قراءة قوائم الكمبيوتر والملصقات المدخلات اللغوية طلب من الأشخاص التكرار والتحدث ببطء أكبر تهجئة كلمة وشرح معنى كلمة وتوضيحها إعطاء ملاحظات أثناء الاستماع احتياجات الخاصة |
ما يعرفه المتعلم الآن
اختبارات تحديد مستوى اللغة
اختبار مستوى المفردات
بعد ماحددت بدقه المهارات التي تريد اكتسابها، من الجيد ان تقوم باختبارات تحديد مستوى لغتك الانجليزية. وقد تتضمن مثل هذه الاختبارات اختبار حجم المفردات والمتوفر على موقع Paul Nation الإلكتروني. كما يتوفر بالموقع كتيب المفردات ثنائية اللغة لأول 1000 كلمة وثاني 1000 كلمة.
تحديد مستوى الإملاء
من المفيد أيضًا إجراء اختبار إملاء بسيط حيث يقرأ لك المعلم القطعه جملة جملة، وبعد ذلك تكتب ما سمعته. ان ختبار الإملاء سيعطي بعض المؤشرات حول مهاراتك في الكتابة والاستماع.
قد يكون اختبار الإملاء التالي مفيدًا. لأن كل فقرة مكتوبة بمستوى مختلف من المفردات. ولمزيد من المعلومات حول الاختبار، قم بزيارة اختبار الإملاء المتدرج القائم على المفردات.
تحديد مستوى القراءة
تعتبر القراءة من أهم المهارات الازم قياسها قبل البدء بتعلم اللغة الانجليزية. وفيما يلي سنطرح الإجراءات اللازمة لإيجاد مشاكل القراءة الأساسية
1 هل يستطيع المتعلم قراءة نص سهل مثل هذا بصوت عالٍ والتحدث عن الأفكار الموجودة في النص؟
In the houses the older women and the mothers with young babies sit and talk about the day. The old men sit by themselves rolling leaves to make rope. Some families are already hard at work cooking the food which has been brought from the village gardens. Children are running backwards and forwards, carrying water. They get leaves to put the food in before it is cooked.
إذا استطاع المتعلم قراءة النص بسهولة، فحاول قراءة نص أكثر صعوبة. إذا كان بإمكانهم قراءة النص الأكثر صعوبة، فمن المحتمل أنهم لا يعانون من مشاكل في القراءة.
2 ما هي المشكلة التي يعتقد المتعلم أنها موجودة؟
- اسأل المتعلم لماذا يجد صعوبة في القراءة.
- اسأل المتعلم عما إذا كان يعرف ما يكفي من المفردات، وهل يواجه مشاكل في التهجئة، وهل يقرأ كثيرًا بلغته الأولى.
3 هل يعرف المتعلم ما يكفي من المفردات والقواعد؟
- قم بقياس حجم المفردات (استخدم اختبار حجم المفردات). إذا كان المتعلم يعرف أكثر من 2000 كلمة، فهذا يعني أن لديه مفردات كافية لقراءة معظم الكتب المتدرجة.
- قم بقياس المعرفة النحوية باستخدام الاختبار التالي
Some of _____ men get ready _____ take the boats out fishing. Through the village a noise calling the young men together _____ heard. They come _____ all parts of the village. Some go with their digging sticks ______ work in the village garden. Others work in _____ own gardens. Little children are too hungry to wait for the first meal of the day ______ they eat food left over from _____ day before. Women carry washing to the river at the far end ______ the village while the older girls go fishing or make cloth.
هل يستطيع المتعلم قراءة الكلمات الإنجليزية؟
- اختبار قراءة الكلمات المنفصلة
في هذا الاختبار، نستعمل قائمة كلمات مرتبة حسب التردد. ومن ثم نحدد ما اذا كان المتعلم يستطيع التعرف على الكلمات ذات التهجئات المنتظمة وغير المنتظمة.
المتعلمون الذين يستطيعون قراءة معظم الكلمات في هذا الاختبار ،يعني أن لديهم مفردات بصرية جيدة. أي أنهم يستطيعون التعرف على هذه الكلمات وينطقونها بشكل صحيح. إذا لم يتمكنوا من القيام بذلك، فإنهم إما يعانون من ضعف في مهارات التعرف على الكلمات. أو لديهم مفردات قليلة جدًا، أو يعانون من مشاكل في البصر.
- اختبار الكلمات الغير الحقيقية
تُستخدم الكلمات غير الحقيقية للتحقق من أن المتعلم لديه مهارات قراءة الكلمات. وذلك بدلاً من الاعتماد على ذاكرته التي تحتوي على شكل الكلمة بأكملها.
من أمثلة الكلمات:
jat /campine
إذا لم يتمكن المتعلمون من قراءة معظم هذه الكلمات، فإنهم لم يطوروا مهارات فك الأحرف (الصوتيات). وقد يحتاجون إلى بعض المساعدة الفردية الخاصة في القراءة الصوتية.
- اختبار الوعي الصوتي
على المعلم أن ينطق هذه الكلمات بصوت عالٍ للمتعلم دون أن يرى الكلمة، ويطلب منه أن يخبره بالكلمة. وعليه أن يستخدم أصوات الحروف وليس أسمائها. كأن يقول “pe eh te” لكلمة pet، وليس “pea ee tea”.
pen, dog, rub, sit, let, catch, shot, three, mine, so
هل يستطيع المتعلم القراءة بطلاقة؟
استخدم نصًا للقراءة السريعة وحدد وقت القراءة. إذا كان المتعلم يقرأ أقل من 100 كلمة في الدقيقة، فإنه يحتاج إلى دورة قراءة سريعة.
هل يستطيع المتعلم قراءة النص وانتقاده من خلال الحديث عن دقة الأفكار في النص ووضوح الكتابة؟
عند إجراء مثل هذا التشخيص، يجب إجراءه مع كل متعلم لوحده. أي أنه ليس اختبار يتم إجراؤه للفصل بأكمله. لابد من جلوس المعلم بجانب المتعلم أثناء الاختبار. حتى يشجع المتعلم على أداء المهمة أثناء الاختبار.
اللغة والمهارات اللازمة لأداء بعض المهام اللغوية غير المنضبطة الشائعة
تشير المعلومات الموجودة في الجدول 2.2 إلى ما يحتاج المتعلمون إلى معرفته لأداء مهام مهارات الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة
| استخدام اللغة | الاحتياجات اللغوية |
| الاستماع والتحدث مشاهدة التلفاز والأفلام المشاركة في محادثة ودية | حوالي 3000 إلى 5000 عائلة من الكلمات. سرعة استماع وتحدث حوالي 150 كلمة في الدقيقة. |
| القراءة قراءة الصحيفة قراءة رواية قراءة كتاب مدرسي من كتب المرحلة الابتدائية | حوالي 6000 إلى 9000 عائلة من الكلمات. تتطلب الصحف حوالي 8000 كلمة، وروايات المراهقين حوالي 6000 كلمة، والروايات الأخرى 9000 كلمة. سرعة قراءة من 200 إلى 250 كلمة في الدقيقة. |
| الكتابة كتابة رسالة كتابة واجب للمدرسة الثانوية | ما لا يقل عن 2000 إلى 3000 كلمة. بالنسبة للمهام المدرسية، يجب أن تكون بعض هذه المفردات مفردات أكاديمية. |
باختصار، لفهم 98% من الكلمات الشائعة في محادثة غير رسمية، تحتاج إلى معرفة حوالي 6000 كلمة مختلفة. وكذلك الحال لو رغبت بمشاهدة فيلم سينمائي.
ولكي تفهم مايقارب 98% من رواية، فأنت بحاجة إلى معرفة حوالي 8000-9000 كلمة مختلفة.
وهذا يعتبر عدد كبير من الكلمات. والمتحدثون الأصليون للانجليزية يكتسبون معدل حوالي 1000 كلمة مختلفة في العام الواحد. وذلك حتى يصلوا إلى حجم مفردات يقارب عشرين ألف كلمة.
ختاما، الكثير من المتعلمين يخفقون ويتوقفون عن تعلم اللغة الانجليزية وذلك بعد وقت قصير جدا من البدء بالتعلم. وأحد الأسباب في ذلك هو حجم العمل المطلوب منهم لاتقان اللغة.
ان مبدأ الوقت المخصص للمهمة هو مبدأ مفيد للغاية يجب اتباعه عند تعلم اللغة الانجليزية. وينص هذا المبدأ على أنه إذا كنت تريد تعلم شيء ما، فقم بممارسته كثيرًا. مثلا، تريد تعلم القراءة، عليك أن كثيرًا. وإذا كنت تريد تعلم التحدث، فعليك أن تتحدث كثيرًا.
وهذا مبدأ إلى حد ما يعتمد على الكمية، ولكنه فعال. فكلما قضيت وقتا اطول في ممارسة شيء ما، كلما أصبحت أفضل.
و لا تشتت نفسك بين المهارات. ركز على المهارة التي ترغب بتطويرها واعمل عليها. ولا تغفل المهارات الأخرى، ولكن وازن بينهم.
المراجع:
