كثيرًا مايتجنب السائحون الذين يزورون بلداً أجنبي التواصل بلغة البلد. لاعتقادهم بأنهم يحتاجون لأن يتعلموا كم كبير من المحادثات. وهذا اعتقاد خاطئ وللأسف منتشر بين المتعلمين.
حسب رأي العالم بول نيشن، فإن ١٢٠ كلمة انجليزية فقط، هي كل ما تحتاج إلى تعلمها. وذلك حتى تتمكن من السفر إلى بلد يتحدث بالإنجليزية.
وقد قام بتصميم منهج كامل واسماه (منهج البقاء).
و المنهج مناسب لمن يعتزم البقاء في بلد آخر لمدة تتراوح بين شهر إلى ثلاثة أشهر. ويتضمن المنهج الحصول على الضروريات بسعر جيد والمجاملات الاجتماعية الأساسية (حتى تتمكن من الحصول على الضروريات بسعر جيد!).
يصف بيمسلور (1980:16) هذا بأنه “مستوى التحدث “المهذب والضروري”. ويقترح أن “هذا النوع من الإتقان يمكن تحقيقه في أقل من ستين ساعة. أي ساعة واحدة فقط في اليوم لمدة شهرين إلى ثلاثة أشهر – وهو عائد ممتاز لجهد محدود”.
وهذا يتناقض مع 240 ساعة اللازمة للوصول إلى مستوى الكفاءة الأولية في لغة “سهلة”. أو 360 ساعة في لغة “صعبة” (بيمسلور، 1980:15).
محاور المنهج الدراسي
ومنهج البقاء يرتكز على محورين أساسين وهما:
- التركيز على مهارة التحدث فقط. على افتراض أن التواصل في المناطق السياحية سيكون في شكل منطوق.
- التركيز على المفردات. فقد أظهرت الأبحاث (نايشن، 1982) أنه من الممكن تعلم عدد كبير من المفردات في وقت قصير. مع الاحتفاظ بها لفترة طويلة. وتعلم اللغة يشمل أمور أكثر من مجرد حفظ الكلمات. ولكن المفردات المختارة بعناية ، يمكن أن تكون أساسًا ممتازًا للتعلم .
معايير اختيار محتوى المنهج
- الاحتياج
١-المقابلات
تم انشاء المنهج بناء على نتائج المقابلة مع عشرة أشخاص عادوا مؤخرًا من زيارة إلى بلد آخر. حيث استغرقت كل مقابلة ما يقارب ثلاثة أرباع الساعة. وطلب من المشاركين أن يتذكروا مع من استخدموا اللغة، وفي أي موقف، وماذا قالوا لهم.
بعد هذه المقابلة المفتوحة، طُلب من كل مشارك أن يتصفح قائمة من الكلمات والعبارات. وأن يٌشير إلى الكلمات التي استخدمها والتي لم يستخدمها، أيضًا.
و القائمة من إعداد أحد الباحثين، وتمت الإضافة إليها بعد كل مقابلة.
كان المستوى اللغوي لجميع الأشخاص الذين تمت مقابلتهم منخفض . و البعض قد حضروا دورة قبل الذهاب إلى البلد الأجنبي. بينما التقط البقية بعض عناصر اللغة من كتب العبارات والقواميس.
وشملت البلدان التي تمت زيارتها الصين وإيطاليا واليابان وتركيا.
٢-كتب اللغة
تم إجراء تحليل الاحتياجات الثاني من خلال مسح عشرة كتب إرشادية. وتضمنت قوائم بالكلمات والعبارات المفيدة.
وهذه الكتب الإرشادية شملت بعضًا من سلسلة Lonely Planet، وكتاب Frommer’s Europe on $30 a Day. وكتاب Baedekker’s Japan، وكتاب APA Productions’ Thailand. وكتاب Cadogan’s Italy، ومجموعة من الكتب الأخرى.
والسبب بالاستعانة بالكتب الإرشادية، هو أنه من المفترض أن كل كتاب يٌمثل تجربة مسافر واحد.
وتتم اضافة الكلمة في مسودة المنهج إذا تم ذكره من قبل اثنين على الأقل من الأشخاص الذين تمت مقابلتهم. بالإضافة إلى أن يكون قد ذٌكِر في أكثر من ثلاثة من الكتب الإرشادية.
٣-تجربة المؤلف
وتضمن تحليل الاحتياجات الثالث قيام أحد المؤلفين باستخدام المنهج الدراسي خلال سفره إلى ثلاث دول مختلفة، فنلندا واليونان وتايلاند. وخلال الزيارات التي استغرق كل منها أكثر من شهر، تم الاحتفاظ بسجل دقيق لما تم استخدامه من المنهج الحالي. وأضاف إليها بعض الكلمات المهمة ولكنها غير موجودة.
- التكرار
والكلمة الأكثر تكرارًا تعني الكلمات المستخدمه والمتداوله كثيرا.
و الكلمات المستخدمة في المنهج هي من الكلمات الأكثر تكرارًا. حيث تمت الاستعانة بقائمة تردد الكلمات التي وضعها إيتون (1940). والتي تجمع العناصر المكررة بأربع لغات أوروبية (الإنجليزية – الفرنسية -الألمانية – الإسبانية).
و الغالبية العظمى من الكلمات في منهج البقاء كانت من أول 1000 كلمة من قائمة إيتون (1940).
- التغطية
التغطية هي قدرة الكلمة على أن تحل محل كلمات أخرى.
يمكن استخدام الكلمة التي تتمتع بتغطية جيدة بديلا جيدا لكلمات أخرى. (يمكن اعتبار go-أذهب مصطلح بديل لـ run-اركض).
ويمكن استخدام الكلمة لإعادة صياغة أو تعريف كلمات أخرى (thing-شيء هي كلمة مفيدة بشكل خاص في هذا الصدد).
ويمكن دمجها مع كلمات أخرى لتكوين كلمات جديدة (foot كما في footpath وfootball وfootstep).
- سهولة تعلمها
قام هيجا (1963) بدراسة التأثيرات المترتبة على تعلم أنواع العلاقات بين معاني الكلمات.و وجد أن تجميع المرادفات أو المتضادات معًا يجعل التعلم أكثر صعوبة.
لأن العناصر ذات الصلة تتداخل مع بعضها البعض.
وقد تم تأسيس منهج البقاء على أن يكون خالي من مثل هذه العناصر الغير ضرورية.
ما لا يتضمنه المنهج الدراسي
لم يتضمن المنهج الحالي عنصرًا تم اعتباره مفيدًا من قِبل شخص واحد فقط.
وهذا بالطبع يعكس الاختلاف في الظروف في مختلف البلدان، وتنوع الأسباب التي تدفع الناس إلى الذهاب إلى بلد معين. وتنوع الظروف التي تحدث لهم، والعديد من الأشياء التي يمكنهم القيام بها أثناء وجودهم هناك.
فيما يلي بعض الأمثلة على العناصر المستبعدة، هل أنت متزوج؟، لا أريد لحمًا. (للنباتيين)، ما هو مقاسي؟ (للملابس)، الإبلاغ عن السرقة، التعامل مع المرض، والتحدث إلى شرطي وهو يفتش غرفتك.
وبالتالي، فإن ما يتم تعلمه في هذا المنهج الدراسي يحتاج إلى استكماله باستخدام كتب العبارات والقواميس.
ولكن، جميع العناصر الموجودة في المنهج الدراسي الحالي جديرة بالتعلم. وستضع المسافرين على عتبة الاتصال الأولي.
وبإمكانك اقتناء كتابنا الخاص والذي يحتوي على أكثر من ١٠٠ محادثة مهمة في السفر والحياة اليومية.
المنهج لا يؤهل للدردشة مع الأجانب
معظم الأشخاص الذين أجٌريت معهم المقابلات أعربوا عن رغبتهم في أن يتمكنوا من الدردشة مع أشخاص في بلد أجنبي. وهذا هدف طموح، ولكنه يتجاوز بكثير أهداف هذا المنهج.
فقد درس أحد الأشخاص اللغة لمدة إجمالية تزيد عن 250 ساعة . وعلى الرغم من ذلك، لا يزال يجد صعوبة كبيرة في الحفاظ على المحادثات مع الاخرين.
هذا المنهج مفيد فقط لأن يضعك على العتبة الأولى للتواصل كسائح في بلد أجنبي.
وقد تم تقسيم المنهج إلى ثمانية أقسام وهم، التحية واللباقة، الشراء والمساومة، وقراءة اللافتات. والوصول إلى الأماكن، وإيجاد سكن، وطلب الطعام، والتحدث عن نفسك، والتحكم في اللغة وتعلمها.
أقسام المنهج
١-التحيات
مرحبا/ صباح-مساء الخير .Hello/Good morning-evening
الردود تختلف حسب ثقافة المجتمع و بإمكانك الرد بنفس الجملة او استخدام الاسئلة التالية . إلى أين انت ذاهب؟Where are you going?
هل تناولت طعامك؟ Have you eaten
كيف الحال؟. How are you
بخير. شكرا لك. Fine. Thank you
وداعًا. .Goodbye
شكرا. .Thank you
والرد يكون:
لاشيء، .t’s nothing,
على الرحب والسعة. You’re welcome
رجاء. Please
المعذرة- اسف Excuse me-sorry
والرد يكون
لاعليك It doesn’t matter ا
لذيد. Delicious
هل يمكنني التقاط صورة لك؟ ?Can I take your photo
٢-الشراء والمفاوضة
اريد….. …… I want
هل لديك….؟ هل يوجد……؟.
هل لديك؟ ?…..Do you have
هل يوجد؟. …..Is there
نعم Yes
لا. No
This (one), That (one)
هذا (الشيء)، ذاك (الشيء) {للاستخدام عند الإشارة للسلع}
لا يوجد. .There isn’t any
كم (التكلفة)؟ ? How much (cost)
واحد أرخص. .A cheaper one
كم ؟ للعدد ?How much (quantity)
كله all of it
نصف half
واحد اخر. one more
واحد اقل. one less
عفوا (لجذب الانتباه) Excuse me
غالي الثمن جدا Too expensive
هل يمكنك أن تخفض السعر؟ Can you lower the price
بالاضافة إلى ذلك، عليك بمعرفة:
- قراءة الأرقام التالية:
من ١ إلى ١٠ والأعداد: ٥٠،١٠٠،١،٠٠٠،١٠،٠٠٠
- الوحدات النقدية.
- وحدات الوزن والحجم:
كيلوجرام. kilogram
وسط. medium صغير. small كبير. large
- عليك حفظ أسماء الأشياء المهمة التي ستشتريها (قد تشمل: الطوابع والصحف والخريطة)
٣-قراءة اللافتات
رجال Gents
سيدات Ladies
الدخول. Entrance/In
الخروج Exit /out
مغلق Closed
٤-الوصول إلى الأماكن
عفوا. Excuse me
هل يمكنك مساعدتي؟ ?Can you help me
أين……….؟ …..Where is
أين يقع شارع؟ ?Where is … street
What is the name of this place/ street/station town
ما اسم هذا المكان/الشارع/المحطة/المدينة؟
دورة المياه Toilet
بنك/مصرف Bank
متجر كبير. .Department store
مطعم. Restaurant
مطار Airport
محطة قطار. .Train station
مترو انفاق underground
محطة حافلات. .Bus station
مستشفى Hospital
طبيب Doctor
شرطة Police
مكتب بريد Post‐office
هاتف Telephone
سوق. market
اريد….I want
كم المسافة؟/هل هي قريبة؟ How far?/Is it near
( …..How long (to get to
كم من الوقت (للوصول إلى …)
يسار. Left
يمين Right
بشكل مستقيم. Straight ahead
أبطئ (اتجاهات لسيارة أجرة) Slow down
توقف هنا Stop here
انتظر Wait
مخالفة Ticket
متى؟ When
٥-ايجاد سكن
اين يقع؟ ؟…..Where is
فندق Hotel
كم تكلفة؟ How much (cost)
واحد أرخص A cheaper one
اريد ……….I want
متى المغادرة؟ ? Leave at what time
الأرقام NUMBERS
اليوم today
غدًا tomorrow
٦- طلب الطعام
كم التكلفة؟ ? How much (cost)
الفاتورة من فضلك The bill, please
أريد. ….I want
NAMES OF A FEW DISHES AND DRINKS
أسماء بعض الوجبات والمشروبات
بعض مصطلحات الطبخ. FEW COOKING TERMS
لذيذ. Delicious
مغلي boil
مخبوز-مشوي(bake, grill)
مقطع. cut
٧-التحدث عن نفسك والتحدث مع الأطفال
انا (اسمك) I am (name)
من أين أتيت؟ ?Where do you come from
أنا (نيوزيلاندي)/أنا من (نيوزيلندا) I am (a New Zealander)/I come from (New Zealand)
ماذا تفعل؟ ?What do you do
انا معلم/سائح I am a (teacher)/tourist
انت تتحدث الصينية You speak (Chinese)
قليلا/قليلا جدا A little/very little
ما اسمك؟. ؟What is your name
كم عمرك؟ ?How old are you
. I have been here … days/weeks/months
أنا هنا منذ… أيام/أسابيع/أشهر
أنا مريض. .I am sick
٨-تعلم اللغة
هل تفهم؟ ?Do you understand
أنا لا أفهم. .I (don’t) understand
هل تتحدث الانجليزية؟ ?Do you speak English
نعم . Yes
لا . No
أعد (ماقلته). Repeat
من فضلك تحدث ببطء. Please speak slowly
انا اتحدث اللغة التايلاندية. I speak only a little (Thai)
?What do you call this in (Japanese)
ماذا تسمون هذا الشيء باللغة اليابانية؟
التنظيم والتعلم والممارسة
من الواضح أن المنهج الدراسي الحالي يحدد ببساطة الموارد المعرفية أو اللغوية المطلوبة. وسنسرد بعض المبادئ التي عليك اتباعها حتى تتمكن من التواصل باللغة الانجليزية خلال السفر.
وتستند هذه المبادئ والاقتراحات التالية جزئيًا على دراسة اسمها (المتعلم الجيد للغة) (روبين، 1975؛ روبين وثومبسون، 1982؛ نايمان وآخرون، 1978). وعلى الأبحاث حول تعلم المفردات (نايشن، 1990).
المبدأ الأول: نظم طريقة تعلمك
- حدد عدد الكلمات أو العبارات التي يمكنك تعلمها بسهولة كل يوم. إحدى الطرق الفعّالة لتعلم الكلمات والعبارات هي كتابتها على بطاقات صغيرة مع ترجمتها باللغة الأولى(العربية) على الجانب الآخر.
- ثم اجمعها في حزم من خمسين بطاقة أو نحو ذلك، وراجعها كلما سنحت الفرصة.
- انظر إلى كل كلمة وعبارة أجنبية وحاول تذكر الترجمة. ثم انظر إلى ظهر البطاقة لمعرفة ما إذا كانت ترجمتك صحيحة أو لا.
يجب توخي بعض الحذر عند تجميع العناصر المراد تعلمها مع بعضها في مجموعات. لا يصح تعلم المتضادات مع بعضها. مثل الخروج/الدخول، الرجال/النساء، البعيد/القريب، اليسار/اليمين.
وهذا يعني أنه يجب تعلم أحد العناصر، على سبيل المثال (الخروج)، أولاً. وعندما يتم تعلم هذا العنصر بشكل مرضٍ، يمكن دراسة الكلمة المضادة (المدخل).
وبالمثل، لا ينبغي تعلم المرادفات أو المترابطات الحرة معًا.
بعض المترابطات الحرة االمذكورة في المنهج الحالي تشمل الحافلة/القطار، وأسماء الأطعمة، والأرقام، واليوم/غدًا، والشارع/المدينة. وهذا يعني أنه من الأفضل لك تعلم الأرقام. على سبيل المثال، واحدة تلو الأخرى ومن ثم تجميعها في سلسلة بعد اتقانها.
المبدأ الثاني: تعلم الأشكال من أجل المعاني ولا تتعلم المعاني من أجل الأشكال
إن المبدأ الأساسي وراء عمليات التعلم هو أن كمية التعلم تعتمد على نوعية النشاط العقلي أثناء التعلم. وهذا يعني أنه كلما كان نشاط التعلم أكثر عمقًا، كلما كان التعلم أسرع .
إن تقنية استخدام البطاقات هي إحدى الطرق لجعل التعلم عميقًا. لأنها تشجع المتعلم على بذل الجهد لتذكر ترجمة كل كلمة.
و البحث الذي يدعم هذه الاقتراحات هو Nation (1982 و1990).
وفي تعلم الكلمات والعبارات، من المهم التركيز على المعنى وتصوره بطريقة ما. وعليك بالنطق بإسم الكلمة/العبارة أثناء قيامك بذلك.
على سبيل المثال، قد تتعلم كيف تقول “غالي جدًا”. تخيل نفسك في سوق تحمل قطعة قماش، وتنظر إلى التاجر وتريد أن تدفع أقل من السعر المقترح. مع هذه الصورة في ذهنك، قل “غالي جدًا”.
المبدأ الثالث: تدرب كثيرًا
إن مجرد تعلم العناصر الموجودة في منهج البقاء لا يضمن انك ستتمكن من استخدامها. لذلك هناك حاجة إلى التدريب، حتى تتحقق الطلاقة اللغوية.
العنصر الأساسي لممارسة الطلاقة هو أن يركز المتعلم على معنى الرسالة التي يريد ايصالها. وأن يقوم بتكرار النشاط عدة مرات.
الأرقام
كما ذكرنا بالأعلى، من المهم أن تحفظ الأرقام بشكل جيد. وان إملاء الأرقام، حيث يقول المتحدث رقمًا ويكتبه المتعلم بالأرقام بدلاً من الكلمات، يٌعد نشاطًا فعالًا. ويجب القيام بذلك عدة مرات وبسرعة متزايدة.
عندما يصل المسافر إلى البلد الأجنبي، ستكون هناك بالطبع فرص أخرى للممارسة. ولكن كلما زادت الممارسة المسبقة، كلما كان من الممكن الاستفادة من التعلم بشكل أسرع.
بعض التعليقات النهائية
هذا المنهج بطبيعته اختزالي. فالتواصل، حتى التواصل الأولي، ظاهرة معقدة.
والمنهج الحالي بالرغم من أنه مختصر، إلا أنه سيمكنك من التواصل الأولي مع الاجانب. وستنتقل إلى مرحلة جديدة لتعلم مزيد من اللغة، إذا رغبت في ذلك.
ولأن المنهج الحالي يركز على المخرجات (التحدث)، فعليك أن تبادر في التواصل مع الاخرين.
في النهاية لا تنسى اقتناء كتابنا، الذي سيساعدك على اتمام معاملاتك بكل سهولة ويسر.
:References
تمت الترجمة بواسطة خيمة القراءة
