تٌعد القراءة مصدر للتعلم ومصدر للمتعة في ان واحد. ويمكن أن تكون القراءة ووسيلة لتحقيق أهداف أخرى. وذلك لأنها تساعد المتعلمين على تعلم مفردات وقواعد نحوية جديدة.
ويمكن أن تكون هدفًا في حد ذاته. بسبب أنها مصدرًا للمتعة ووسيلة لاكتساب المعرفة بالعالم.
ومع اكتساب المتعلمين للمهارة والطلاقة في القراءة، ستزداد متعتهم وستتطور لغتهم.
ولكن، وبسبب طبيعة القراءة وطبيعة التعلم من خلال القراءة، فإن دورات القراءة تحتاج إلى تخطيط واشراف دقيق. وهناك سببان رئيسيان لهذا الأمر يتعلقان باللغة:
- أولاً، تتطلب القراءة قدراً كبيراً من المعرفة والمهارة. وتشمل هذه المعرفة اتقان الحروف، وامتلاك حصيلة لغوية كبير ة. وإجادة القواعد النحوية والنصية.
- ثانياً، إن التعلم من خلال القراءة المكثفة هو في الأساس تعلم عرضي. أي أن انتباه المتعلمين يتركز على القصة وليس على العناصر التي يتعين عليهم تعلمها. ونتيجة لهذا فإن مكاسب التعلم تميل إلى أن تكون هشة. وبالتالي فمن المهم أن يكون هناك عدد كبير من المدخلات المتكررة.
ن هذه الكمية من المدخلات لابد وأن تكون حوالي 500 ألف كلمة في العام. وهو ما يعادل 25 كتاباً متدرج في العام الواحد، أو كتاباً ونصف كتاب جامعياً أو ست روايات غير مبسطة. ولابد وأن يستمر هذا الأمر على مدى عدة سنوات.
أهداف وقيود القراءة المكثفة
القراءة المكثفة هي شكل من أشكال التعلم عبر المدخلات المرتكزة على المعنى. أثناء القراءة المكثفة يجب أن يكون المتعلمون مندمجين مع ما يقرؤون. أي أنهم يقرؤوا و انتباههم متركز على معنى النص بدلاً من التركيز على تعلم اللغة نفسها.
يمكن أن تتم ممارسة القراءة المكثفة في الفصل (إيلي ومانجوباي، 1981)، أو خارج الفصل. وصف داي وبامفورد (1998) القراءة المكثفة بأنها تشتمل على كمية كبيرة من القراءة المتنوعة والمختارة ذاتيًا والممتعة.
هناك الآن الكثير من الأدلة (إيلي، 1991) على أن القراءة المكثفة تؤدي إلى تطور كبير في الكفاءة. ومع ذلك، من المهم أن نلاحظ أن هذه المكاسب تتطلب قدرًا كبيرًا من الوقت والجهد. ولإثبات ذلك فقد أٌجريت دراسه قام بها العالمان إيلي ومانجوباي (1981). لقد طلبوا من طلاب تتراوح أعمارهم بين 8 و10 أعوام أن يقرأوا في وقت الفصل. لم يزد زمن القراءة على 30 دقيقة يوميًا. واستمر التمرين لمدة ثمانية أشهر تقريبًا.
وكانت النتائج رائعة، حيث حقق الطلاب مكاسب تعادل 15 شهرًا في ثمانية أشهر فقط. ومع ذلك، لابد وأن نلاحظ أن الوقت المستغرق كان كبيرًا جدًا.
شروط نجاح دورات القراءة المكثفة لاكتساب اللغة
- كمية كبيرة من الكتب والنصوص الممتعة.
- استمرارية القراءة لوقت طويل.
حدد المستوى الحالي لمفردات المتعلمين
لا يمكن أن تنجح القراءة المكثفة إلا إذا كانت 95 – 98 ٪ من الكلمات المستخدمة في النص مألوفة للمتعلم، أو لا تشكل عبئًا عليه (Hu and Nation, 2000). ولا ينبغي أن يزيد عدد الكلمات غير المألوفة للقارئ عن كلمتين من كل 100 كلمة. لكي يتمكن متعلمو اللغة الإنجليزية من القراءة المكثفة، فمن الضروري أن يقرؤوا الكتب المتدرجة. وهي التي تم إعدادها خصيصًا لمتعلمي اللغة الإنجليزية.
فقط من خلال قراءة مثل هذه النصوص يمكن للمتعلمين أن يمتلكوا حصيلة من الكلمات المعروفة و الضرورية للقراءة المكثفة. وعادة ما تغطي الكتب المتدرجة مجموعة من المستويات. تبدأ من حوالي 300 إلى 500 كلمة.ويصل مجموعها بالكامل حوالي 2000 إلى 2500 كلمة.
على سبيل المثال، هناك ستة مستويات من المفردات في سلسلة Oxford Bookworms.
| المستوى | الكلمات الجديدة | الكلمات المتراكمة |
| ١ | 400 | 400 |
| ٢ | 300 | 700 |
| ٣ | 300 | 1,000 |
| ٤ | 400 | 1,400 |
| ٥ | 400 | 1,800 |
| ٦ | 700 | 2.500 |
وحتى يستطيع المتعلم اختيار المستوى المناسب، فإنه من الأفضل له أن يقيس عدد الكلمات التي يتقنها. ويمكنه القيام بذلك عبر أداء الاختبار الخاص بقياس أهم ألفين كلمة باللغة الإنجليزية. Schmitt and Clapham (2001)
توفير عدد كبير من الكتب الممتعة
كما ذكرنا سابقا بأن الكتب المتدرجة هي أفضل مصدر للقراءة بالنسبة للقراءة المبتدئين. وهناك أكثر من ٤٠ سلسلة. وبإمكان المتعلم أن يختار أي نوع يرغب به، ولا يتعين عليه أن يتمسك بقراءة نوع واحد.
بل من الأفضل له أن يختار الكتب من أي من السلاسل المتاحة والمثيرة لاهتمامه والمكتوبة بشكل جيد. يقدم هيل (في داي وبامفورد، 1998) قائمة لأفضل الكتب المصنفة. وهذه نقطة بداية مفيدة ومهمة جدا في بناء مجموعة الكتب المصنفة.
يعد موقع مؤسسة القراءة الشاملة (http://www.erfoundation.org/) أيضًا مصدرًا ممتازًا لعناوين الكتب المصنفة الحائزة على جوائز.
تعيين وتشجيع ومراقبة كميات كبيرة من القراءة المكثفة
تشير الأبحاث إلى أن المتعلمين يحتاجون إلى قراءة العديد من الكتب اكتساب عدد كبير من الكلمات كثيرة التردد (نايشن ووانج، 1999). ويفضل أن يكون ذلك بمعدل كتاب متدرج كل أسبوع أو أسبوعين.
و برامج القراءة المكثفة يكون معظم تركيزها على القراءة وحدها. ولا يصلح أن يٌطلب من المتعلمين القيام باختبارات أو تمارين فهم مفصلة للكتب التي يقرؤونها. بل ، يُطلب منهم فقط ملء تقرير متابعة قصير يشتمل على اسم الكتاب الذي قرأوه للتو. ومستواه والتاريخ ومدة قراءته ورأيهم في الكتاب (هل كانت قصة جيدة؟ هل تنصح بها للآخرين؟). ومن الأفضل طباعة ١٢ تقرير على ورقة واحدة. وذلك حتى يتمكن المتعلم من قياس تطوره على مدار الأسابيع.
التقارير الشفهية
تتضمن التقارير الشفهية للكتب قيام المتعلم بالتحدث مع الفصل أو لمجموعة القراءة. والفكرة وراء مثل هذه التقارير ليست الكشف عن قصة الكتاب ولكن تشجيع الآخرين على قراءته. يمكن أن تتبع هذه التقارير تنسيقًا محددًا يغطي أسئلة مثل: ما هو اسم الكتاب، وما نوع القصة (رواية بوليسية، أو قصة حب، وما إلى ذلك)، وأين ومتى حدثت، وهل كانت ممتعة؟ ومن يرغب في قراءتها؟
مجموعات المناقشة
مجموعات المناقشة تجمع المتعلمين الذين سبق لهم أن قرأوا نفس الكتاب. ويجب أن تتكون هذه المجموعة من أربعة أو خمسة متعلمين. ونتيجة لمناقشتهم، قد يقومون بإعداد تقرير شفوي عن الكتاب. أو مراجعة مكتوبة حتى يتم تقديمها للآخرين في الفصل. وبعد ذلك، يقررون الكتاب الذي سيناقشونه في اجتماعهم التالي.
وقد تم إنشاء مؤسسة القراءة الشاملة The Extensive Reading Foundation لتحديد الكتب المصنفة ذات الجودة العالية. ويتم منح الجوائز لأفضل الكتب كل عام، تمامًا مثل جوائز الأوسكار للأفلام.
ومن الجيد أيضًا مكافئة المتعلمين بجوائز على كمية القراءة التي يقومون بها.مثلًا، بعد قراءة خمسة كتب يتم منحهم جائزة، وبعد عشرة كتب جائزة أخرى، وهكذا.
أيا كان النشاط الذي ترغب به، قم بأدائه. لأن الهدف من كل هذه الأنشطة هو مواصلة القراءة.
دعم القراءة المكثفة من خلال التعلم المرتكز على اللغة وتطوير الطلاقة
إن برنامج القراءة المكثفة ما هو إلا جزء واحد من دورة اللغة. ويتعين على المعلمين التأكد من أن الأجزاء الأخرى من الدورة و القراءة المكثفة يدعمون بعضهم البعض.
القراءة السريعة
إن إحدى الطرق المفيدة لدعم القراءة المكثفة هي التدريب على القراءة السريعة. ويتضمن برنامج القراءة السريعة قيامك كمتعلم بقراءة النصوص التي من ضمن نطاق معرفتك اللغوية. أي أنها لا تحتوي على مفردات أو سمات نحوية غير معروفة.
وعليك بحساب الوقت المستغرق في قراءة كل نص، ويقوم معلمك بتسجيل درجات السرعة والفهم على الرسوم البيانية. حتى تتمكن من متابعة تقدمك بكل بسهولة. وحتى تتشجع على زيادة سرعة قراءتك.
تبلغ سرعة القراءة الجيدة حوالي 250 كلمة في الدقيقة. ومعظم المتعلمين الذين لم يتدربوا، يقرأون أقل من 100 كلمة في الدقيقة.
المتطلبات الأساسية لمثل هذه الدورة هي:
(1) النصوص السهلة (2) الممارسة المنتظمة (حوالي ثلاث مرات في الأسبوع)؛ و(3) التشجيع على القراءة بشكل أسرع.
تعلم المفردات من خلال القراءة المكثفة
من أهم فوائد القراءة المكثفة هو تعلم المفردات. وهنا قد تحتاج إلى دراسة هذه المفردات بشكل مباشر وليس فقط معرفة معناها. ولكن، احذر من أن يتحول تركيزك من القراءة لأجل المتعة إلى درسة المفردات.
وهذه بعض الاقتراحات التي ستساعدك على تعلم المفردات من خلال القراءة المكثفة:
- قبل قراءة النص، عليك أن تقرأه بسرعة وتختار خمس أو ست كلمات للتركيز عليها أثناء القراءة. وهذا له تأثير في زيادة الوعي ببعض الكلمات وبالتالي جعلها أكثر وضوحًا عند قراءتها مرة أخرى في النص.
- أثناء القراءة، قم بجمع الكلمات الجديدة التي تتكرر في النص لوضعها على بطاقات الكلمات، وذلك لدراستها في وقت لاحق.
- الطريقة الأكثر رسمية هي أن تقدم تقريرًا إلى الفصل عن الكلمة الجديدة. وتشرح معناها، وكيف تم استخدامها في النص، وأجزاء الكلمات، وأصلها، وأي ميزات غير عادية عنها.
- استخدام القاموس أثناء القراءة أيضًا له تأثيرات إيجابية (نايت، 1994).
أيضا، بإمكانك أن تخمن المعنى من السياق. وهذا يعتمد على محصولك اللغوي.
مساعدة المتعلمين على الانتقال بشكل منهجي عبر مستويات الكتب المتدرجة
بعد دراسة مفصلة ل ٤٢ كتاب متدرج من سلسلة Oxford Bookworms، توصل نيشن و وانق(١٩٩٩) إلى الاستنتاجات التالية. (مع مراعاة هدف تعلم المفردات فقط).
- يجب عليك قراءة كتاب واحد على الأقل من كتب القراءة المتدرجة كل أسبوع.بغض النظر عن المستوى الذي تقرأ فيه. وميزة هذا المعدل من القراءة هو أن المفردات الجديدة ستتكرر كثيرا وترسخ في ذهنك.
- يجب عليك قراءة خمسة كتب على الأقل في المستوى الواحد قبل الانتقال إلى الكتب في المستوى التالي. يوفر هذا العدد من الكتب فرصة لتكرار معظم المفردات المقدمة في هذا المستوى.
- يجب أن يزيد عدد الكتب في كل مستوى عن عدد الكتب المستوى السابق.
- يجب عليك قراءة ما لا يقل عن 15 إلى 20 كتابًا من كتب القراءة المتدرجة. والأفضل من ذلك، هو قراءة 30 كتاب وذلك خلال السنة الواحدة. يوفر هذا العدد من كتب القراءة المتدرجة قدرًا كبيرًا من المفردات المتكررة.
- يجب عليك التدرج في مستويات كتب القراءة المتدرجة.
- قد تحتاج إلى دراسة المفردات الجديدة مباشرة في المستويات المبتدئة. أو على الأقل الاستعانة بالقاموس عند البدء في قراءة الكتب في مستوى معين. وذلك لأن عدد المفردات غير المعروفة عادة ما تكون أعلى قليلاً في المستويات المبتدئة.
وعلى الرغم من أهمية هذه المقترحات، إلا أنك كمتعلم بإمكانك تعديلها بما يتناسب مع وضعك. غالبًا ما يختار المتعلمون الكتب وفقًا لاهتماماتهم الشخصية دون مراعاة مستوى الكتاب. لذا فقد يقرؤون كتابًا من المستوى الثاني، ثم كتابًا من المستوى الخامس، ثم كتابًا من المستوى الثالث، وهكذا. ولا يهم هذا كثيرًا طالما تمت قراءة قدر كبير من الكتب الممتعة.
برنامج القراءة المكثفة يحتاج إلى أن يشتمل على شيئين رئيسين:
- الطلاقة في القراءة (حيث يقرأ المتعلمون النصوص السهلة للغاية بسرعة).
- المدخلات المرتكزة على المعنى (حيث يقرأ المتعلمون بنسبة تغطية تبلغ نحو 98 في المائة).
كما أنه لا يضر أن يكون هناك تعلم متمركز حول اللغة من حين لآخر . خاصة عندما تجد صعوبة في قراءة ممتع ولكنه صعب.
النصوص المبسطة وغير المبسطة
يرى بعض المعلمين والباحثين أن الكتب المتدرجة هي مجرد نٌسخ غير أصلية للكتب الأساسية. كما يعتبرون أن تبسيط المفردات يؤدي إلى قواعد نحوية أكثر تعقيدًا. وذلك لأنه يتم استبدال كلمة صعبة واحدة بعدة كلمات بسيطة. و هذه الانتقادات تنطبق إلى حد كبير على الكتب المتدرجة الأقل جودة. ولكن هناك العديد من الكتب المتدرجة عالية الجودة (Day and Bamford, 1998).
و هناك العديد من الكتب المثيرة للاهتمام والمكتوبة بشكل جيد، وكثير منها ليست تبسيطات بل أدب أصلي موجه لمتعلمي اللغة.
أيضًا الكتب المتدرجة تتكرر فيها الكلمات الأكثر شيوعًا، ممايساعدك كمتعلم على اكتسابها بكل سهولة.
مثال على الكتب المبسطة
سنقارن بين نسخة مبسطة من دراكولا (مكتوبة ضمن مفردات تبلغ 700 كلمة في المستوى الثاني من سلسلة Oxford Bookworms). والنسخة الأصلية (نايشن وديويرد، 2001).
| النسخة المبسطة | الكتاب الأصلي | |
| عدد الكلمات | 7,957 | 161,425 |
| نسبة التغطية لأول 2000 كلمة من اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى الأسماء الخاصة | 98.6% | 92.8% |
| إجمالي عائلات الكلمات | 556 | 5,640 |
| عدد عائلات الكلمات غير الموجودة في أول 2000 كلمة والتي تظهر مرة واحدة فقط في الكتاب | 19 | 3,038 |
جدول يوضح مقارنة بين المفردات في النسختين المبسطة والأصلية لدراكولا
يوضح الجدول 4.1 أن الكتب تختلف اختلافًا كبيرًا في الحجم. فالنسخة المبسطة أقصر بكثير عن النسخة الأصلية. أما من ناحية التغطية، فنلاحظ أن كلا النسختين غطت عدد كبير من اهم الفين كلمة في الانجليزية. وهذا يسهل فهم كل كتاب بالنسبة للمتعلم ذوي المفردات المحدودة.
و التغطية بنسبة 98.6% تعني أنه يوجد أكثر من كلمة واحدة غير معروفة من بين كل 100 كلمة. وتعني التغطية بنسبة 92.8% أنه يوجد أكثر من ٧ كلمات غير معروفة في كل 100 كلمة. أو كلمة واحدة تقريبًا في كل سطر من النص. وهذا عبء ثقيل من المفردات.
أيضا نلاحط أن الكتاب الأساسي يحتوي على عدد كبير من المفردات التي وردت مره واحدة فقط. وهذا من أصعب الأمور التي ستواجهك كمبتدئ بالتعلم. أن تقوم بترجمة كلمات كثيرة غير متكررة. ومن الوارد أيضا أنك ستنساها بسرعه ولن تكتسبها.
طرق أخرى لدعم القراءة المكثفة
مع أن الكتب المتدرجة أفضل من الكتب الأصلية في تعلم اللغة. إلا أنه ليس من الضروري دائمًا أن تكتفي بها. حيث توجد طرق أخرى للمساعدة في التعامل مع الكتب الكبيرة. وتشمل هذه الطرق كتابة التعريف والقراءة بمساعدة الكمبيوتر.
كتابة التعاريف
تتضمن كتابة معاني الكلمات في اللغة الأولى. أو تتضمن تعريف بسيط باللغة الثانية. ويْكتب في الهامش بجوار السطر الذي يحتوي على الكلمة الغير معروفة.
القراءة بمساعدة الحاسوب/الهاتف
هناك الكثير من التطبيقات التي تستطيع من خلالها القراءة والاستماع إلى النص بنفس الوقت. ويوفر لك أيضا ترجمة لبعض الكلمات الغير معروفة.
:References
المقال مترجم من كتاب Teaching ESL EFL Reading and writing by Nation
