إن القراءة المكثفة للكتب هي وسيلة لزيادة معرفة المتعلمين بخصائص اللغة واتقانهم للستراتيجيات القراءة. كما يمكنها تحسين مهارات الفهم لديهم. وهي تتناسب مع طريقة التعلم المرتكز على اللغة. وطريقة تعليم القراءة المتعمقة تكون عبر استخدام منهج القواعد والترجمة. حيث يستخدم المعلم اللغة الأولى لشرح معنى النص، جملة بجملة.
وحتى نحقق الفائدة من القراءة المتعمقة فأنه يتعين علينا تحقيق ثلاث متطلبات، وهي كالتالي:
- استخدام نصوص مناسبة من حيث اللغة والمحتوى.
- اتباع مبادئ مفيدة.
- أن تكون القراءة المتعمقة جزء من برنامج القراءة، ويٌضاف إليه برنامج القراءة المكثفة لتطوير اللغة و الطلاقة.
ومن المهم جدا أن ندرك أن الهدف الرئيسي من القراءة المتعمقة هو فهم النص. وهذا عكس القراءة المكثفة والتي تهدف إلى التسلية والمتعة.
مبادئ القراءة المتعمقة
القراءة المتعمقة لابد وأن تركز على الجوانب التالية:
- الفهم. قد تهدف القراءة المتعمقة إلى فهم نص معين.
- العلاقات المنتظمة وغير المنتظمة بين النطق والكتابة. ويمكن القيام بذلك من خلال تدريس الصوتيات قواعد التهجئة. ومن خلال القراءة بصوت عالٍ.
- المفردات. يمكن لفت انتباه المتعلمين إلى الكلمات المفيدة، ويمكن شرح المعنى الأساسي واستخدام هذه الكلمات. ويمكن تعيين كلمات من النص للدراسة في وقت لاحق.
- القواعد. يمكن شرح وتحليل السمات النحوية الصعبة.
- التماسك. يمكن للمتعلمين التدرب على تفسير ما تشير إليه الضمائر في النص، وما هي علاقات العطف بين الجمل. وكيف تُستخدم كلمات مختلفة للإشارة إلى نفس الفكرة.
- بنية المعلومات. تحتوي بعض النصوص على أنواع معينة من المعلومات. على سبيل المثال، الصحف تصف ما حدث، وما الذي أدى إلى حدوثه، وما إلى ذلك من معلومات تفصيلية عن الحادث. و يمكن مساعدة المتعلمين على تحديد هذه الأنواع المختلفة من المعلومات.
- الاستراتيجيات. القراءة المتعمقة تساعد المتعلمين على تطوير استراتيجيات مفيدة للقراءة. من خلال العمل المكثف على النص، فإن المتعلمين يتدربون على تخمين المعنى من السياق. واستخدام القاموس، وتبسيط الجمل الصعبة، وتدوين الملاحظات.
ليس من الضروري أن يتم شرح النص ومناقشته باستخدام اللغة الأولى، ولكن استخدام اللغة الأولى يجعل الشرح أسهل بكثير.
سمات تمرين القراءة المكثف الجيد
- يوجه تمرين القراءة الجيد انتباه المتعلمين إلى سمات النص التي يمكن العثور عليها في أي نص تقريبًا. أو إلى استراتيجيات التعامل مع أي نص. وذلك بهدف “تنمية قدرة متعلم اللغة على فهم النصوص، وليس توجيهه إلى فهم النص” (ديفيز وويدوسون، 1974: 172). بعبارة أخرى، عندما يدرس المتعلمون نصًا للقراءة، نريد منهم اكتساب المعرفة التي ستساعدهم على فهم نص القراءة المقرر لهم غدًا. نريد منهم أن يتعلموا أشياء تنطبق على جميع النصوص.
- إن تمرين القراءة الجيد يوجه انتباه المتعلمين إلى النص المقروء. أي أن المتعلمين يحتاجون إلى قراءة النص، حتى يتمكنوا من أداء التمرين.
- إن تمرين القراءة الجيد يوضح مستوى المتعلم ونقاط ضعفه. فإذا لم ينجح المتعلم في بعض أجزاء التمرين، فيجب عليه تعلم واتقان هذه الأجزاء. حتى يتمكن من حل التمرين في نص اخر.
- التمرين الجيد، من السهل إعداده. ويتعين على المعلمين اختيار النصوص حسب الاحتياجات الخاصة لطلابهم. وإذا لم تكن هذه النصوص تحتوي على تمارين مناسبة، فيتعين على المعلمين إعداد تمارين خاصة بهم.
هل أسئلة الفهم تعتبر تمرين جيد للقراءة؟
تعد أسئلة الفهم من أكثر تقنيات تعليم اللغة استخدامًا لتدريب المتعلمين على القراءة. ويمكن أن تتخذ أشكالًا عديدة، ومنها أسئلة نعم/لا، وعبارات الصواب/الخطأ، و الاختيار المتعدد، وتمارين ملء الفراغات . وعلى الرغم من أن أسئلة الفهم قد تلعب دورًا في ممارسة القراءة، إلا أن الأشكال المختلفة. لأسئلة فهم القراءة ليست فعالة جدًا في تعليم القراءة. وذلك لعدة أسباب ومن ضمنها أنها تركز على نص معين.
تعلم المفردات من خلال القراءة المتعمقة
حتى يستطيع المتعلم من تعلم المفردات من خلال النصوص، فإنها لابد أن تحتوي على السمات التاليه:
- استخدام الكلمات ذات التكرار العالي مثل أهم الفين كلمة الكلمات الأكاديمية.
- من الأفضل تجاهل الكلمات ذات التكرار المنخفض أو التعامل معها بسرعة.
- تطبيق استراتيجيات تعلم المفردات المتمثلة في تخمين المعنى من السياق، وتحليل الكلمات باستخدام أجزاء الكلمات .واستخدام القاموس.
تقنيات هامة عند دراسة المفردات الأكثر تكرارًا
هذه النقاط موجهة للمعلم، ولكنك كمتعلم تستطيع تطبيقها عبر التعلم الذاتي.
- قم بتدريس عدد قليل من المفردات من النص قبل قراءته. يجب أن يتم تخصيص قدرًا معقولاً من الوقت لكل كلمة. مع التركيز على العديد من الجوانب، مثل شكل الكلمة ومعناها واستخدامها، و نطقها وأجزاءها .والمعاني المختلفة للكلمة وقواعدها النحوية. وأي قيود على استخدامها، مثل كونها كلمة تقنية أو عامية أو غير مهذبة، إلخ.
- ضع الكلمة في تمرين بعد قراءة النص. على سبيل المثال استكمال جداول عائلة الكلمات، ومطابقة الكلمات والمعاني.
- اقضِ بعض الوقت على الكلمة أثناء القراءة وركز على العديد من الجوانب، مثل شكلها ومعناها واستخدامها.
- قم بتوفير قائمة بالكلمات الصعبة قبل قراءة النص. glossary
تقنيات هامة عند دراسة المفردات الأقل تكرارًا
- تجاهل الكلمة.
- أعطِ معنى للكلمة بسرعة باستخدام الترجمة أو صورة أو رسم بياني أو عرض توضيحي أو تعريف باللغة الثانية.
- استبدل الكلمة في النص بكلمة أكثر فائدة وتكرارًا قبل أن يبدأ المتعلمون بقراءة النص. يهدف تبسيط النص إلى تقليل كثافة الكلمات غير المعروفة بحيث يصبح النص أكثر سهولة بالنسبة للمتعلمين.
- قم بإعداد قائمة بالكلمات قبل أن يطلع المتعلمون على النص. وذلك حتى يتمكنون من رؤية معاني الكلمات ذات التردد المنخفض، وبالتالي تجنب الحاجة إلى اضاعة الوقت في الفصل .
استراتيجيات هامة للمفردات عالية التردد ومنخفضة التردد
- مساعدة المتعلمين على التخمين من خلال السياق لمعرفة معنى الكلمة.
- مساعدة المتعلمين على تقسيم الكلمة إلى أجزاء وربط معنى أجزائها بمعنى الكلمة. والهدف الرئيسي من ذلك هو ممارسة استراتيجية أجزاء الكلمة.
- مساعدة المتعلمين على استخدام القاموس للبحث عن معنى الكلمة وجمع معلومات إضافية حول الكلمة حتى تظل في ذاكرتهم.
استراتيجية التخمين من السياق
تتكون استراتيجية التخمين من السياق من الخطوات التالية:
- حدد نوع الكلمة وهل هي اسم او فعل او صفة. (fixation اسم)
- قم بتمرين ماذا يفعل ماذا؟ مع الكلمة. إذا كانت صفة، على سبيل المثال (بعيد remote)، اسأل “ما هو البعيد؟”
- تخمين معنى الكلمة من السياق.
- تحقق من تخمينك.
غالبًا مايتطلب وجود معلم مع الطالب فيما يخص القراءة المتعمقة.
:References
المقال مترجم بواسطة خيمة القراءة من كتاب Teaching Esl reading and writing by Nation
